စစ္မွန္တဲ့ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို ပုံမဖ်က္ၾကပါနဲ႔ ...

(၁)

ျမန္မာႏုိင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ႀကီး တစ္ခုလုံးဟာ အာဏာရွင္ေတြရဲ႕ လက္ေအာက္မွာ တစ္စတစ္စနဲ႔ ပ်က္စီးယိုယြင္း သြားခဲ့ပါတယ္။ ၁၉၈၈ ခုႏွစ္ ေနာက္ပိုင္းမွာ ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္ဟာ အဆိုးရြားဆုံး အေျခအေနကို ေရာက္ရွိသြားခဲ့ရပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ႏုိင္ငံေရးႏိုးၾကားမႈနဲ႔ အမ်ဳိးသားေရးစိတ္ဓာတ္ေတြကို အၿပီးတိုင္ ေခ်မႈန္းပစ္လိုတဲ့ အာဏာရွင္ေတြဟာ ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္ တစ္ခုလုံးကို အကြက္က်က်နဲ႔ ဖ်က္ဆီးခဲ့ၾကပါတယ္။ ရည္ရြယ္ခ်က္ရွိရွိနဲ႔ စီမံကိန္းေတြခ်ၿပီး ေက်ာင္းသားေတြကို ႏွိပ္ကြပ္ခဲ့ပါတယ္။ ဒီလိုအေျခအေနေတြေၾကာင့္ပဲ လက္ရွိအခ်ိန္မွာ ျမန္မာ့ပညာေရးရဲ႕ အေျခခံေကာင္းေတြဟာ ဆုံး႐ႈံးသြားခဲ့ရပါတယ္။ စစ္အစိုးရ လက္ထက္မွာ ပညာေရးေကာ္မတီရဲ႕ ဥကၠ႒အျဖစ္ ဗိုလ္ခ်ဳပ္ႀကီးေဟာင္း ဦးခင္ၫြန္႔ တာဝန္ယူၿပီးေနာက္မွာ ပညာေရးယႏၱရား တစ္ခုလုံးဟာ အဆိုးဆုံး ျဖစ္သြားခဲ့ရပါတယ္။

အရင္က ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ဟာ ေဒသတြင္းႏိုင္ငံေတြထဲမွာ အဆင့္ျမင့္ျမင့္ ရပ္တည္ႏိုင္ခဲ့ေပမယ့္ အခုအခ်ိန္မွာေတာ့ စင္ကာပူ၊ ထိုင္း စတဲ့ ႏိုင္ငံေတြက နာမည္ႀကီးတကၠသိုလ္ေတြနဲ႔ ယွဥ္ဖို႔ အေတာ္ေလး အလွမ္းေဝးသြားခဲ့ပါၿပီ။ အဆင့္ျမင့္ ပညာေရးစနစ္တစ္ခုလုံး ပ်က္စီးသြား႐ုံမက အေျခခံပညာအဆင့္မွာရွိတဲ့ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေတာင္ ေဒသတြင္းက သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေတြနဲ႔ ယွဥ္ၾကည့္ရင္ ေနာက္က်က်န္ေနၿပီဆိုတာ ျငင္းလို႔မရပါဘူး။


(၂)

ဒီလုိအေျခအေနေတြေၾကာင့္ပဲ ေက်ာင္းသားထုနဲ႔အတူ ျပည္သူလူထုဟာ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကုိ ျပဳလုပ္လုိၾကတာ ျဖစ္ပါတယ္။ လက္ရွိျဖစ္ပြားေနတဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒအေပၚ ကန္႔ကြက္ဆႏၵျပမႈနဲ႔ ေက်ာင္းသားသပိတ္ႀကီးဟာ စစ္မွွန္တဲ့ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈအတြက္ အရွိန္အဟုန္ျပင္းျပင္းနဲ႔ ခ်ီတက္ခဲ့ၾကတဲ့ ေျခလွမ္းတစ္ရပ္ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကုိ စတင္ေရးဆြဲအတည္ျပဳခဲ့တဲ့ အခ်ိန္ကစၿပီး ဆရာသမဂၢ အဖြဲ႕အစည္းက ဆရာေတြ၊ ေက်ာင္းသားသမဂၢက ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈ လုိလားသူေတြက ျပင္းျပင္းထန္ထန္ ကန္႔ကြက္ခဲ့ၾကပါတယ္။ အဲဒီေနာက္ ရန္ကုန္မွာ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကုိ ကန္႔ကြက္ဆႏၵျပပြဲေတြ စတင္လာတယ္။ ဒီလုိစတင္တဲ့အခ်ိန္မွာပဲ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက တာဝန္ရွိသူေတြဟာ ဆႏၵျပေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ ညိွႏႈိင္းမႈ၊ ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ ေတြ႕ဆုံစကားေျပာမႈေတြ လုပ္ခဲ့ေပမယ့္ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ ျပင္ဆင္ေရးနဲ႔ပတ္သက္ၿပီးေတာ့ တိတိက်က် အေျဖမရခဲ့ပါဘူး။

ဒါေၾကာင့္ပဲ ေက်ာင္းသားေတြဟာ အစုိးရကုိ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒျပင္ဆင္ေရး လုပ္ငန္းေတြကုိ လုပ္ေဆာင္ဖုိ႔ ရက္ေပါင္း ၆ဝ အခ်ိန္ ေပးခဲ့ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ အစုိးရဘက္က ထိထိေရာက္ေရာက္ တုံ႔ျပန္မႈမရွိလို႔ ရက္ ၆ဝ ေက်ာ္လြန္တဲ့အခ်ိန္မွာ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကုိ ကန္႔ကြက္ဆႏၵျပတဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္ စစ္ေၾကာင္းဟာ မႏၱေလးကေန ရန္ကုန္အထိ ခ်ီတက္ဖုိ႔ ဆုံးျဖတ္ခဲ့ၾကပါတယ္။ အဲဒီလုိ ေက်ာင္းသားသပိတ္ စတင္ခ်ီတက္တဲ့အခ်ိန္က်မွ သမၼတက ေက်ာင္းသားေတြေတာင္းဆုိတဲ့ အခ်က္ေတြကုိ ျပန္လည္စိစစ္ ျပင္ဆင္ေပးႏုိင္ဖုိ႔ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ သေဘာထားမွတ္ခ်က္ကုိ သမၼတက လႊတ္ေတာ္ကုိ ပုိ႔ခဲ့ပါတယ္။

    ဒီငါးႏွစ္အတြင္းမွာ ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကုိ နဂုိထက္တုိးၿပီး သုံးစြဲဖုိ႔လုိအပ္မွာ ျဖစ္ေပမယ့္ တစ္ႏုိင္ငံလုံး အသုံးစရိတ္ရဲ႕အနည္းဆုံး ရာခိုင္ႏႈန္း ၂ဝ အစား ၁ဝ ရာခုိင္ႏႈန္းနဲ႔ ၁၅ ရာခုိင္ႏႈန္းၾကားမွာသာ သုံးစြဲသြားသင့္တာပဲ ျဖစ္ပါတယ္ . . . . .

ရန္ကုန္ကုိ ခ်ီတက္လာတဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္ စစ္ေၾကာင္းေတြဟာ လမ္းတစ္ေလွ်ာက္မွာ ျပည္သူလူထုရဲ႕ အားေပးေထာက္ခံမႈကုိ ရခဲ့တဲ့အခ်ိန္မွာေတာ့ အာဏာပုိင္ေတြဟာ သပိတ္ကုိ တားဆီးဖုိ႔ လုပ္ေဆာင္မႈေတြ ရွိလာခဲ့ပါတယ္။  ေတာင္သာအဝင္နဲ႔ ျပည္ၿမိဳ႕အဝင္ေတြမွာ တားဆီးမႈေတြျပဳလုပ္ဖုိ႔ စီစဥ္ခဲ့ၾကေပမယ့္ ပညာေရးတစ္ခုတည္းကုိပဲ အဓိကဦးတည္ေတာင္းဆုိတဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္ စစ္ေၾကာင္းေတြကုိ ရပ္တန္႔လုိ႔မရဘဲ ညိွႏႈိင္းမႈေတြျပဳလုပ္ၿပီး ေရွ႕ဆက္ခြင့္ ျပဳခဲ့ရပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္အတြင္း ဝင္ေရာက္ၿပီး သပ္လွ်ဳိၿဖိဳခြဲမႈေတြ ျပဳလုပ္ႏုိင္တဲ့ အရိပ္အေယာင္ေတြရွိခဲ့တယ္။ အရင္က ပုံစံေဟာင္းေတြအတုိင္း ေက်ာင္းသားသပိတ္ လႈပ္ရွားမႈေတြရဲ႕ ေနာက္ကြယ္မွာ ဗကပေတြ၊ ယူဂ်ီေတြ ႀကိဳးကုိင္လႈပ္ရွားမႈေတြ ရွိေနတယ္ဆုိတဲ့အခ်က္ေတြနဲ႔ ေက်ာင္းသားသပိတ္ကုိ တုိက္ခုိက္ဖုိ႔လုပ္ခဲ့ၾကတယ္။ ေနာက္ဆုံးမွာေတာ့ မီဒီယာေတြရဲ႕ ေစာင့္ၾကည့္မႈ၊ ျပည္သူလူထုရဲ႕ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲလုိမႈအေပၚ ေထာက္ခံမႈေတြေၾကာင့္ အစုိးရအေနနဲ႔ ေက်ာင္းသားကုိယ္စားလွယ္ေတြနဲ႔ ေတြ႕ဆုံေဆြးေႏြးဖုိ႔အထိ ျဖစ္လာခဲ့ပါတယ္။


(၃)

မထင္မွတ္ဘဲ ေက်ာင္းသားလႈပ္ရွားမႈ ဘာေၾကာင့္ဒီေလာက္ႀကီးမားလာခဲ့ၿပီး ေထာက္ခံမႈေတြရခဲ့တာလဲလုိ႔ေမးရင္ ျမန္မာႏုိင္ငံရဲ႕ လက္ရွိပညာေရးစနစ္ကုိ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲဖုိ႔ အမွန္တကယ္ လုိအပ္ေနတယ္ဆုိတဲ့ အခ်က္ကုိ အားလုံးလက္ခံၾကလုိ႔ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ လက္ရွိအတည္ျပဳၿပီးတဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကုိ ကန္႔ကြက္ၿပီး ဒီမုိကေရစီပညာေရးကုိ ေတာင္းဆုိရတာလဲဆုိရင္ ပညာေရးမွာ ဗဟုိဦးစီးခ်ဳပ္ကုိင္မႈပုံစံေတြ ရွိေနေသးလုိ႔ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ အခုခ်ိန္အထိ အျမစ္ျပတ္ေအာင္ မလုပ္ႏုိင္ေသးတဲ့ က်ဴရွင္စနစ္၊ အတန္းပညာ၊ ကုိယ့္ရဲ႕ပညာရပ္နဲ႔ လုပ္ကိုင္စားေသာက္ဖုိ႔ ခက္ေနေသးတာ၊ အျခားႏုိင္ငံေတြနဲ႔ယွဥ္ရင္ ပညာေရးစနစ္ နိမ့္က်ေနေသးတာေတြေၾကာင့္ အခုလုိဒီမုိကေရစီ စံႏႈန္းေတြနဲ႔မညီတဲ့ ပညာေရးဥပေဒေတြကုိ ကန္႔ကြက္ရတာပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

အစုိးရက အနယ္နယ္အရပ္ရပ္က ခ်ီတက္လာၾကတဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္ လႈပ္ရွားမႈေတြကုိ ရပ္တန္႔ႏုိင္ဖုိ႔ ေက်ာင္းသားေတြ ေတာင္းဆုိတဲ့ ေလးပြင့္ဆုိင္ေဆြးေႏြးပြဲကုိ လက္ခံေပးခဲ့တယ္။ ဒီေဆြးေႏြးပြဲမွာ ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ ပညာေရးစနစ္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရး ႏုိင္ငံလုံးဆုိင္ရာကြန္ရက္ (NNER) ရဲ႕ ေတာင္းဆုိခ်က္ ၁၁ ခ်က္ကုိ သေဘာတူေပးခဲ့တဲ့အျပင္ ေလးပြင့္ဆုိင္ ေဆြးေႏြးပြဲရလဒ္အျဖစ္ ထြက္လာတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ NNER ဘက္က ေရးဆြဲခဲ့တဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကုိ ျပင္ဆင္တဲ့ဥပေဒၾကမ္းကုိ လႊတ္ေတာ္တင္ဖို႔ ဆုံးျဖတ္ခဲ့ၾကတာ ျဖစ္ပါတယ္။


(၄)

ေက်ာင္းသားေတြဘက္ကလည္း အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကုိ ျပင္ဆင္တဲ့ (မူၾကမ္း) နဲ႔ပတ္သက္ၿပီး လႊတ္ေတာ္ရဲ႕ ဆုံးျဖတ္ခ်က္ကုိ ေစာင့္ဆုိင္းဖို႔ သပိတ္စစ္ေၾကာင္းေတြကုိ ရန္ကုန္အထိ ဆက္လက္မခ်ီတက္ဘဲ ရပ္နားခဲ့ၾကပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ေက်ာင္းသားသပိတ္စစ္ေၾကာင္းေတြ ရပ္နားေနတဲ့အခ်ိန္မွာပဲ တကၠသုိလ္အခ်ဳိ႕မွာ ေက်ာင္းသားေတြ ၿငိမ္းခ်မ္းစြာ ပညာသင္ၾကားေရး၊ ေအးခ်မ္းစြာ စာေမးပြဲေျဖဆုိေရး အတြက္ဆုိၿပီး ေက်ာင္းအာဏာပုိင္ေတြက ဦးေဆာင္ၿပီးေတာ့ လက္မွတ္ေတြ ေကာက္ခံတာ၊ ဆႏၵေဖာ္ထုတ္ပြဲေတြလုပ္တာ၊ ေၾကညာခ်က္ေတြ ထုတ္ျပန္တာေတြနဲ႔  လႊတ္ေတာ္ကုိ ေပးပို႔ထားတဲ့ ဥပေဒၾကမ္းနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေဆြးေႏြးတာေတြကုိ ဆက္တုိက္ျပဳလုပ္ လာၾကပါတယ္။ ဒဂုံတကၠသုိလ္မွာဆုိရင္ ေက်ာင္းသားသပိတ္ေတြကုိ ကန္႔ကြက္တဲ့ပြဲေတြ ပါေမာကၡခ်ဳပ္က လုပ္ခုိင္းတာေတြ ရွိခဲ့ပါတယ္။ ဒီလုိအေျခအေနေတြကုိ ပညာေရးဝန္ႀကီး ေဒၚခင္စန္းရီအေနနဲ႔ ဟန္႔တားသင့္ပါတယ္။ လႊတ္ေတာ္က ပညာေရးဥပေဒမူၾကမ္းနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ေဆြးေႏြးသုံးသပ္ေနတဲ့ အခ်ိန္မ်ဳိးမွာ ဒီလုိတစ္ဖက္က လုပ္ေဆာင္ေနမႈမ်ဳိးေတြအတြက္ တာဝန္အရွိဆုံးသူကေတာ့ ပညာေရးဝန္ႀကီး ေဒၚခင္စန္းရီပဲ ျဖစ္ပါလိမ့္မယ္။


(၅)

ဒါ့အျပင္ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကုိ ျပင္ဆင္တဲ့ဥပေဒ(မူၾကမ္း) လႊတ္ေတာ္ကုိ တင္တဲ့အခ်ိန္မွာ ေက်ာင္းသားကုိယ္စားလွယ္ေတြနဲ႔ NNER ဘက္က ကုိယ္စားလွယ္ေတြကုိ ပုဂၢိဳလ္ေရးတုိက္ခုိက္တာ၊ ျပင္ဆင္တဲ့ဥပေဒ မူၾကမ္းအေပၚ ဘာသာေရးကုိ အသုံးခ်ၿပီး လူထုအျမင္ မၾကည္ေအာင္ ေက်ာင္းသားလႈပ္ရွားမႈနဲ႔ ပညာရွင္ေတြရဲ႕ ေတာင္းဆုိမႈေတြအေပၚ ေသးသိမ္ေအာင္ပုံဖ်က္ လုပ္ေဆာင္ေနတာေတြလည္း ေတြ႕ရပါတယ္။ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ ျပင္ဆင္တဲ့မူၾကမ္း လႊတ္ေတာ္ကုိ ပုိ႔ၿပီးတဲ့အခ်ိန္မွာပဲ အမ်ဳိးသားလႊတ္ေတာ္ ကုိယ္စားလွယ္တစ္ဦးျဖစ္တဲ့ ဦးလွေဆြက သူ႔ရဲ႕ facebook စာမ်က္ႏွာကေန “လႊတ္ေတာ္မွာ မဲခြဲရင္ ေရွာ့ရွိသြားၿပီ။ အဲ့အခ်က္ မပါဆုိရင္ေတာ့ လြတ္လြတ္ကင္းကင္း pass ျဖစ္ႏုိင္ေပမယ့္ အဲဒါႀကီးက ကြိဳင္ပဲ။ အဲဒါေၾကာင့္လား မသိဘူး။ ဒီေန႔ အာဂ်င္ဒါမွာလည္း မပါျပန္ဘူး” ဆုိၿပီး ေရးသားေဖာ္ျပကာ “NNER ၏ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒျပင္ဆင္မႈ အမ်ဳိးသားပညာေရးအတြက္ အႏၱရာယ္ႀကီးမား” ဆုိတဲ့ ဘာသာေရးနဲ႔ႏႊယ္ၿပီး ဥပေဒျပင္ဆင္တဲ့ မူၾကမ္းကို တိုက္ခိုက္ေဝဖန္ထားတဲ့ အျခားသူတစ္ဦးရဲ႕ ပို႔စ္ကိုျပန္လည္ ျဖန္႔ေဝခဲ့တာ ေတြ႕ရပါတယ္။

အဲဒီပို႔စ္ထဲက ေရးသားခ်က္ေတြထဲမွာ တည္ဆဲအမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒထဲက အခန္း(၆) ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစားဆိုရာမွာ အျခားဘာသာေရး အဖြဲ႕အစည္းမ်ားမွ ဖြင့္လွစ္ထားေသာ ပညာေရးေက်ာင္းမ်ားလို႔ ျဖည့္စြက္ထားတဲ့အတြက္ ဒါဟာမိမိတို႔ ဘာသာေရးကို ရတက္မေအး ျဖစ္ေနတဲ့ လူအမ်ားစု ေက်နပ္ႏုိင္ၾကမွာမဟုတ္ဘဲ ဘာသာေရး အဓိက႐ုဏ္းေတြအတြက္ မီးပြားတစ္စ ျဖစ္လာႏုိင္တယ္။ ဘာသာေရးအေျခခံ အၾကမ္းဖက္ဝါဒႏွင့္ အၾကမ္းဖက္သမားေတြ လြတ္လပ္စြာ ေမြးထုတ္ ခြင့္ျပဳသလို ျဖစ္မယ္။ အမ်ဳိးသား လုံျခံဳေရးကို ထိခိုက္ေစမယ္ ဆိုတဲ့ အခ်က္ေတြကို ေရးသားၿပီး တိုက္ခိုက္ခဲ့တာ ေတြ႕ရပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ ျပင္ဆင္တဲ့ ဥပေဒမူၾကမ္းမွာ တည္ဆဲအမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒ အခန္း (၁၄) မွာ ပါတဲ့ ၆၈ (က) ဘာသာေရးကုိသာ သီးသန္႔သင္ၾကားေပးေသာ ေက်ာင္းမ်ားသည္ ဤဥပေဒႏွင့္ သက္ဆုိင္ျခင္း မရွိေစရဆုိတဲ့ အခ်က္ကုိ ျပင္ဆင္ထားျခင္းမရွိလုိ႔ အထက္က ေျပာခဲ့တဲ့ အခ်က္ေတြဟာ အဓိပၸာယ္မရွိဘဲ ခ်က္ေအာက္ပုိင္း ထုိးသလုိ ျဖစ္ေနတယ္လုိ႔ NNER ကုိယ္စားလွယ္ေတြက ျပန္လည္တုံ႔ျပန္မႈေတြ ရွိေနခဲ့ပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ အစိုးရသတင္းစာေတြကေန ျပည္သူလူထု ေလ့လာအၾကံျပဳႏုိင္ဖုိ႔ ေဖာ္ျပေပးခဲ့တဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကို ျပင္ဆင္တဲ့ ဥပေဒၾကမ္းနဲ႔ တည္ဆဲအမ်ဳိးသား ပညာေရးဥပေဒ ႏိႈင္းယွဥ္မႈေတြထဲမွာလည္း ဥပေဒေတြကို အျပည့္အစံု အတိအက် ေဖာ္ျပထားတာေတြမရိွလို႔ ဝိဝါဒကြဲစရာေတြ၊ အထင္အျမင္ လြဲမွားစရာေတြ ျဖစ္ေစႏုိင္ပါတယ္။


(၆)

ဒီလိုအေျခအေနေတြမွာ ျပင္ဆင္ေရး ဥပေဒမူၾကမ္းနဲ႔ ပတ္သက္လို႔ တုိက္ခိုက္မႈေတြ၊ ဘာသာေရးကို အေျချပဳၿပီး လူထုအၾကား အထင္အျမင္လြဲမွားေအာင္ လုပ္ေဆာင္ေနမႈေတြဟာ ေသးသိမ္တဲ့ လုပ္ရပ္ေတြပဲ ျဖစ္ပါလိမ့္မယ္။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ ဒီဥပေဒၾကမ္းဟာ ဥပေဒျပဳေရး မ႑ိဳင္ျဖစ္တဲ့ လႊတ္ေတာ္က ဆံုးျဖတ္မွာျဖစ္တယ္။ ဒီေနရာမွာ လႊတ္ေတာ္အေနနဲ႔ ျဖစ္သင့္ျဖစ္ထုိက္တာ ဥပမာ- ဒီမိုကေရစီ ပညာေရးအတြက္ အဓိကလိုအပ္တဲ့ ေက်ာင္းသားသမဂၢ ဖြဲ႕စည္းေရးလိုဟာမ်ဳိးေတြကို လက္ခံၿပီး ဘ႑ာေရးနဲ႔ ဆုိင္တဲ့ဟာေတြ၊ ပညာေရးအသုံးစရိတ္နဲ႔ ဆုိင္တဲ့ဟာေတြကိုေတာ့ စနစ္တက် အခ်ိန္ယူသံုးသပ္ အတည္ျပဳေပးရမွာ ျဖစ္ပါတယ္။

    ေက်ာင္းသားသပိတ္စစ္ေၾကာင္းေတြ ရပ္နားေနတဲ့အခ်ိန္မွာပဲ တကၠသုိလ္အခ်ဳိ႕မွာ ေက်ာင္းသားေတြ ၿငိမ္းခ်မ္းစြာ ပညာသင္ၾကားေရး၊ ေအးခ်မ္းစြာ စာေမးပြဲေျဖဆုိေရး အတြက္ဆုိၿပီး ေက်ာင္းအာဏာပုိင္ေတြက ဦးေဆာင္ၿပီးေတာ့ လက္မွတ္ေတြ ေကာက္ခံတာ၊ ဆႏၵေဖာ္ထုတ္ပြဲေတြလုပ္တာ၊ ေၾကညာခ်က္ေတြ ထုတ္ျပန္တာေတြနဲ႔  လႊတ္ေတာ္ကုိ ေပးပို႔ထားတဲ့ ဥပေဒၾကမ္းနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေဆြးေႏြးတာေတြကုိ ဆက္တုိက္ျပဳလုပ္ လာၾကပါတယ္။ ဒဂုံတကၠသုိလ္မွာဆုိရင္ ေက်ာင္းသားသပိတ္ေတြကုိ ကန္႔ကြက္တဲ့ပြဲေတြ ပါေမာကၡခ်ဳပ္က လုပ္ခုိင္းတာေတြ ရွိခဲ့ပါတယ္။ ဒီလုိအေျခအေနေတြကုိ ပညာေရးဝန္ႀကီး ေဒၚခင္စန္းရီအေနနဲ႔ ဟန္႔တားသင့္ပါတယ္။ လႊတ္ေတာ္က ပညာေရးဥပေဒမူၾကမ္းနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ေဆြးေႏြးသုံးသပ္ေနတဲ့ အခ်ိန္မ်ဳိးမွာ ဒီလုိတစ္ဖက္က လုပ္ေဆာင္ေနမႈမ်ဳိးေတြအတြက္ တာဝန္အရွိဆုံးသူကေတာ့ ပညာေရးဝန္ႀကီး ေဒၚခင္စန္းရီပဲ ျဖစ္ပါလိမ့္မယ္ . . . .

NNER လို ဆရာေတြအေနနဲ႔ကလည္း ပညာရွင္ဘက္ကေနၾကည့္ရင္ မွန္တယ္ဆုိေပမယ့္ ႏုိင္ငံေရး သမားေတြဘက္က ႏုိင္ငံေရးနည္းနဲ႔ သုံးသပ္အေျဖရွာမႈေတြအေပၚ လက္ခံေပးဖုိ႔ လုိပါလိမ့္မယ္။

လႊတ္ေတာ္ကုိ တင္ထားတဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကုိ ျပင္ဆင္တဲ့ဥပေဒ (မူၾကမ္း) ရဲ႕ အခန္း (၁၂) မွာ ႏုိင္ငံရဲ႕ ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကုိ ငါးႏွစ္အတြင္း တစ္ႏုိင္ငံလုံး အသုံးစရိတ္ရဲ႕ ရာခုိင္ႏႈန္း ၂ဝ အနည္းဆုံး သုံးစြဲမည္ဆုိတဲ့ အခ်က္ကလည္း တကယ္ေတာ့ ဂ်ာနယ္လစ္တစ္ေယာက္အေနနဲ႔  ေထာက္ျပရမယ္ဆုိရင္ မျဖစ္သင့္ေသးဘူးလုိ႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္။ လက္ရွိအေျခအေနအရ ႏုိင္ငံရဲ႕စစ္အသုံးစရိတ္ ႀကီးမားေနဆဲျဖစ္ေနတာ Infrastructure ပုိင္း အရမ္းကုိ လုိအပ္ေနေသးတဲ့ အခ်ိန္မွာ ဒီလုိပညာေရးအသုံးစရိတ္ကုိ တစ္ႏုိင္ငံလုံးအသုံးစရိတ္ရဲ႕ ရာခုိင္ႏႈန္း ၂ဝ အနည္းဆုံး သုံးစြဲရမယ္ ဆုိတာကလည္း မလြယ္ႏုိင္ေသးပါဘူး။ ဒီငါးႏွစ္အတြင္းမွာ ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကုိ နဂုိထက္တုိးၿပီး သုံးစြဲဖုိ႔လုိအပ္မွာ ျဖစ္ေပမယ့္ တစ္ႏုိင္ငံလုံး အသုံးစရိတ္ရဲ႕အနည္းဆုံး ရာခိုင္ႏႈန္း ၂ဝ အစား ၁ဝ ရာခုိင္ႏႈန္းနဲ႔ ၁၅ ရာခုိင္ႏႈန္းၾကားမွာသာ သုံးစြဲသြားသင့္တာပဲ ျဖစ္ပါတယ္။


(၇)

ဒါ့အျပင္ Side by side ၾကည့္မယ္ဆုိရင္ NNER အေနနဲ႔လည္း ဒီလုိျပင္ဆင္တဲ့ ဥပေဒၾကမ္းေရးဆြဲရာမွာ မွ်တမႈ ဘယ္ေလာက္ထိရွိမယ္၊ Bias ရွိ မရွိတဲ့အခ်က္ကလည္း ေျပာဖုိ႔ခက္ႏုိင္ပါတယ္။ NNER မွာ ပါဝင္တဲ့သူအခ်ဳိ႕ဟာ ခ႐ိုနီေတြရွိသလုိ ပုဂၢလိကေက်ာင္းပုိင္ရွင္အခ်ဳိ႕နဲ႔ သူတုိ႔နဲ႔ဆက္စပ္ေနသူ အခ်ဳိ႕ေတြလည္း ရွိေနပါတယ္။

ဒါ့ေၾကာင့္ အခုလုိပညာေရးကုိ စစ္မွန္တဲ့ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈေဖာ္ ေဆာင္တဲ့ေနရာမွာ တစ္ဖက္တည္းကုိပဲၾကည့္လုိ႔ မျဖစ္ႏုိင္ပါဘူး။ တုိင္းျပည္အတြက္ပဲၾကည့္ၿပီး လုပ္ေဆာင္သင့္ပါတယ္။ ေယဘုယ် သေဘာတူညီခ်က္ေတြအေပၚ လက္ခံၿပီး မွန္ကန္တဲ့အေျဖကုိ ရွာၾကရပါမယ္။ ရရင္ ရ၊ မရရင္ ခ်ဆုိတဲ့ ပုံစံမ်ဳိးေတြကလည္း မျဖစ္သင့္ေတာ့ပါဘူး။

ဒီလုိမွမဟုတ္ရင္၊ သေဘာတူညီမႈေတြ မရရင္ ရန္ကုန္ကုိ ဇြတ္အတင္းခ်ီတက္မယ္ ဆိုတာမ်ဳိးေတြကလည္း ရလဒ္ေကာင္း မျဖစ္ႏုိင္ပါဘူး။ အစိုးရဘက္က တာဝန္ရွိသူေတြအေနနဲ႔လည္း အခ်ိန္ဆြဲတာမ်ဳိး ရွိေကာင္းရွိမယ္။ လုပ္ေကာင္းလုပ္ႏုိင္တယ္။ ဒါေပမဲ့ အခုလို ဒီမုိကေရစီ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရး ကာလမွာ လႊတ္ေတာ္၊ အစုိးရ စတဲ့အုပ္ခ်ဳပ္ေရးမ႑ိဳင္နဲ႔ ဥပေဒျပဳေရး မ႑ိဳင္ေတြက လွည့္စားမႈေတြ လုပ္လာမယ္ဆုိရင္ လူထုအေနနဲ႔လည္း ၿငိမ္ခံေနၾကမွာ မဟုတ္ပါဘူး။

ဒါ့ေၾကာင့္ စစ္မွန္တဲ့ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကုိ တရားမွ်တျခင္း၊ သည္းခံျခင္း၊ မွန္ကန္ျခင္းေတြနဲ႔ သြားရမွာျဖစ္ၿပီး လိမ္လည္လွည့္ျဖားမႈေတြနဲ႔ ေအာက္လမ္းနည္းေတြသုံးၿပီး အမွားေတြ မလုပ္မိၾကဖုိ႔ လုိပါလိမ့္မယ္။


ေလးပြင့္ဆုိင္ေဆြးေႏြးပြဲတြင္ ေက်ာင္းသားကုိယ္စားလွယ္ႏွင့္ NNER ဘက္မွ ေတာင္းဆုိခဲ့သည့္ အခ်က္ ၁၁ ခ်က္

(၁)  ပညာေရးမူ၀ါဒႏွင့္ ဥပေဒမ်ား၊ နည္းဥပေဒမ်ား၊ ဆက္စပ္ဥပေဒမ်ား ေရးဆြဲရာတြင္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ ဆရာ၊ ဆရာမ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား ပါ၀င္ရန္ကိစၥ၊

(၂) ေက်ာင္းသားသမဂၢမ်ား၊ ဆရာသမဂၢမ်ား လြတ္လပ္စြာ ဖြဲ႔စည္းထူေထာင္လႈပ္ရွားခြင့္ႏွင့္ ၎သမဂၢမ်ား တည္ရွိမႈအေပၚ တရား၀င္ အသိအမွတ္ျပဳေရးကိစၥ၊

(၃) လက္ရွိျပ႒ာန္းၿပီးျဖစ္ေသာ အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒတြင္ပါ၀င္သည့္ အမ်ဳိးသား ပညာေရးေကာ္မရွင္ႏွင့္ တကၠသိုလ္မ်ား ေပါင္းစပ္ညႇိႏိႈင္းေရး ေကာ္မတီဖြဲ႔စည္းထားျခင္းကိစၥ၊

(၄) ေဒသအလိုက္ႏွင့္ ေက်ာင္းအလိုက္ လြတ္လပ္စြာ စီမံခန္႔ခြဲႏိုင္သည့္ ပညာေရးဆိုင္ရာ ကိုယ္ပိုင္ျပ႒ာန္းခြင့္ကိစၥ၊

(၅) လက္ရွိက်င့္သံုးလ်က္ရွိေသာ စာေမးပြဲစနစ္ႏွင့္ တကၠသိုလ္၀င္ခြင့္စနစ္မ်ား ျပင္ဆင္ရန္ကိစၥ၊

(၆) ေက်ာင္းသားမ်ား လြတ္လပ္စြာ စဥ္းစားေတြးေခၚႏိုင္ၿပီး ကိုယ္တိုင္ေလ့လာ စူးစမ္းသင္ယူႏိုင္သည့္ သင္ၾကားနည္းစနစ္မ်ား ေျပာင္းလဲရန္ကိစၥ၊

(၇) တိုင္းရင္းသား မ်ဳိးႏြယ္စုမ်ား၏ ဘာသာစကား လြတ္လပ္ခြင့္ႏွင့္ မိခင္ဘာသာ စကားအေျချပဳ ဘာသာစကားစံု ပညာေရးစနစ္ကို အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒတြင္ ထည့္သြင္းျပ႒ာန္းရန္ကိစၥ၊

(၈) မသန္စြမ္းကေလးမ်ား အပါအ၀င္ ကေလးအားလံုးအတြက္ လူတိုင္းအက်ံဳး၀င္ ပညာေရးကိစၥ၊

(၉) ေက်ာင္းသား အေရးအခင္းမ်ားေၾကာင့္ ေက်ာင္းထုတ္ခံခဲ့ရသည့္ ေက်ာင္းသားမ်ား ေက်ာင္းျပန္လည္ တက္ေရာက္ခြင့္ ရရွိေရးကိစၥ၊

(၁၀)  ပညာေရးအသံုးစရိတ္ကို တစ္ႏိုင္ငံလံုး အသံုးစရိတ္၏ ရာခိုင္ႏႈန္း ၂၀ သတ္မွတ္ေရးကိစၥ၊

(၁၁) အခမဲ့ မသင္မေနရ ပညာေရးစနစ္ကို မူလတန္းအဆင့္သာမက အလယ္တန္းအဆင့္အထိ တိုးျမႇင့္က်င့္သံုးေရးကိစၥ


တည္ဆဲ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒပါ ျပ႒ာန္းခ်က္မ်ားႏွင့္ အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကုိ ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒ (မူၾကမ္း) ႏိႈင္းယွဥ္ခ်က္အခ်ဳိ႕

တည္ဆဲ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ

အခန္း (၁) အမည္ႏွင့္ အဓိပၸာယ္ေဖာ္ျပခ်က္

၁။ ဤဥပေဒကို အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒဟု ေခၚတြင္ေစရမည္။

၂။ ဤဥပေဒတြင္ ပါရိွေသာ ေအာက္ပါစကားရပ္မ်ားသည္ ေဖာ္ျပပါအတိုင္း အဓိပၸာယ္သက္ေရာက္ေစရမည္-

    (ဂ) ေကာ္မရွင္ဆိုသည္မွာ ဤဥပေဒပုဒ္မ (၅) အရ ဖြဲ႕စည္းထားသည့္ အမ်ဳိးသားပညာေရး ေကာ္မရွင္ကို ဆိုသည္။

ျပင္ဆင္သည့္ဥပေဒ (မူၾကမ္း)

အခန္း (၁) အမည္ႏွင့္ အဓိပၸာယ္ေဖာ္ျပခ်က္

၁။ (က) ဤဥပေဒကို အမ်ဳိးသားပညာေရးကို ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒဟု ေခၚတြင္ေစရမည္။

    (ခ) ဤဥပေဒကို ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတက လက္မွတ္ေရးထိုးသည့္ေန႔တြင္ အတည္ျဖစ္သည္။

၂။ ဤဥပေဒတြင္ပါရိွေသာ ေအာက္ပါစကားရပ္မ်ားသည္ ေဖာ္ျပပါအတိုင္း အဓိပၸာယ္ သက္ေရာက္ေစရမည္-

    (ဂ) ပယ္ဖ်က္သည္။



တည္ဆဲ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ

အခန္း (၃) အမ်ဳိးသားပညာေရးဆိုင္ရာ အေျခခံမူမ်ား

၄။ အမ်ဳိးသားပညာေရးဆိုင္ရာ အေျခခံမူမ်ားမွာ ေအာက္ပါအတိုင္းျဖစ္သည္-

    (က) ပညာေရးဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈႏွင့္ ပညာေရးျမႇင့္တင္မႈတို႔အတြက္ ႏိုင္ငံ သားတိုင္း ပူးေပါင္းပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ေရး၊

    (ခ) ကိုယ္ပိုင္ သို႔မဟုတ္ ပုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ားကို သက္ဆိုင္ရာဥပေဒႏွင့္အညီ တည္ေထာင္ခြင့္ျပဳျခင္းႏွင့္ ပညာေရးလုပ္ငန္းမ်ား၌ ပုဂၢလိကက႑၏ ပူးေပါင္းပါ၀င္ေဆာင္ရြက္မႈကို အားေပးျမႇင့္တင္ေရး၊

    (ဂ) ေက်ာင္းေနအရြယ္ ကေလးသူငယ္ႏွင့္ လူငယ္အားလံုး ပညာသင္ယူခြင့္ ရရိွေစေရးအတြက္ မသန္စြမ္းသူ ႏိုင္ငံသားမ်ား အပါအ၀င္ အေၾကာင္းအမ်ဳိးမ်ဳိးေၾကာင့္ ပညာသင္ယူခြင့္ မရရိွသူမ်ားကို လူတိုင္းအက်ံဳး၀င္ ပညာေရးအရ ပညာသင္ယူႏုိင္ခြင့္ ရရိွေစရန္ အထူးပညာေရး အစီအစဥ္ႏွင့္ ပညာေရး အထူး၀န္ေဆာင္မႈအစီအစဥ္ ထားရိွေရး၊

   (ဃ) ႏိုင္ငံသားတိုင္း ပညာသင္ယူခြင့္ရရိွၿပီး ဘ၀တစ္ေလွ်ာက္ စဥ္ဆက္မျပတ္ ေလ့လာသင္ယူႏုိင္ေသာ ပညာေရး အခြင့္အလမ္းမ်ား ဖန္တီးေပးေရး၊

ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒ (မူၾကမ္း)

အခန္း (၃) အမ်ဳိးသားပညာေရးဆိုင္ရာ အေျခခံမူမ်ား

၄။ အမ်ဳိးသားပညာေရးဆိုင္ရာ အေျခခံမူမ်ားမွာ ေအာက္ပါအတိုင္းျဖစ္သည္-

   (က) ႏိုင္ငံေတာ္သည္ ပညာေရးလြတ္လပ္ခြင့္ကို အာမခံေရး၊

   (ခ) ပညာေရးလြတ္လပ္ခြင့္တြင္ ေက်ာင္းသားမ်ားလြတ္လပ္ခြင့္၊ ဆရာမ်ား လြတ္လပ္ခြင့္၊ သင္႐ိုးညႊန္းတမ္း လြတ္လပ္ခြင့္၊ ဘာသာစကားလြတ္လပ္ခြင့္၊ အေတြးအေခၚလြတ္လပ္ခြင့္၊ ေဒသဆိုင္ရာလြတ္လပ္ခြင့္၊ ေက်ာင္းမ်ားလြတ္လပ္ခြင့္ စသည္တို႔ပါ၀င္ေရး၊

   (ဂ) ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ား၊ နည္းဥပေဒမ်ား၊ ဆက္စပ္ဥပေဒမ်ား၊ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းမ်ား၊ အမိန္႔ေၾကာ္ျငာစာမ်ား၊ ညႊန္ၾကားခ်က္မ်ား၊ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းမ်ား ေရးဆြဲအတည္မျပဳမီ ေက်ာင္းသားသမဂၢ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ ဆရာသမဂၢ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ မိဘမ်ား၊ လြတ္လပ္ေသာ ပညာရွင္မ်ား၊ ပညာေရးဆိုင္ရာတြင္ အရပ္ဘက္အဖြဲ႕အစည္းမ်ား၏ အၾကံျပဳခ်က္မ်ားကို ရယူထည့္သြင္းေရး၊

   (ဃ) ေက်ာင္းသားသမဂၢမ်ား၊ ဆရာသမဂၢမ်ား၊ လြတ္လပ္စြာဖြဲ႕စည္း ထူေထာင္လႈပ္ရွားခြင့္ရိွေရး၊



တည္ဆဲ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ

အခန္း (၆) ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစား

၃၄။ ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစားကို ေအာက္ပါအတိုင္းသတ္မွတ္သည္-

    (ဆ) အထူးပညာေရး အစီအစဥ္ ေက်ာင္းမ်ား၊

ျပင္ဆင္သည့္ဥပေဒ (မူၾကမ္း)

အခန္း (၆) ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစား

၃၄။ ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစားကို ေအာက္ပါအတိုင္း သတ္မွတ္သည္-

(ဆ) အထူးေက်ာင္းမ်ား၊

(ည) အျခားဘာသာေရး အဖြဲ႕အစည္းမ်ားမွ ဖြင့္လွစ္ထားေသာ ပညာေရးေက်ာင္းမ်ား (ပုဒ္မခြဲ (ည) ကို အသစ္ျဖည့္စြက္ျခင္း ျဖစ္ပါသည္)



တည္ဆဲအမ်ဳိးသား ပညာေရးဥပေဒ

အခန္း (၁၂) ဘ႑ာေရး

၆၂။ သက္ဆိုင္ရာေက်ာင္း သို႔မဟုတ္ ပညာေရး အဖြဲ႕အစည္းသည္ ျပည္တြင္း ျပည္ပပုဂၢိဳလ္ သို႔မဟုတ္ တရား၀င္ အဖြဲ႕အစည္းမ်ား၏ ေထာက္ပံ့လွဴဒါန္းေငြ သို႔မဟုတ္ ပစၥည္းမ်ားကို စိစစ္လက္ခံႏုိင္သည္။

ျပင္ဆင္သည့္ဥပေဒ (မူၾကမ္း)

အခန္း (၁၂) ဘ႑ာေရး

၆၂။ (က) ႏိုင္ငံ၏ ပညာေရးအသံုးစရိတ္ကို ငါးႏွစ္အတြင္း တစ္ႏုိင္ငံလံုး အသံုးစရိတ္၏ ၂၀ ရာခိုင္ႏႈန္း အနည္းဆံုး သံုးစြဲမည္။

     (ခ) သက္ဆိုင္ရာေက်ာင္း သို႔မဟုတ္ ပညာေရး အဖြဲ႕အစည္းသည္ ျပည္တြင္း ျပည္ပ ပုဂၢိဳလ္ သို႔မဟုတ္ တရား၀င္ အဖြဲ႕အစည္းမ်ား၏ ေထာက္ပံ့လွဴဒါန္းေငြ သို႔မဟုတ္ ပစၥည္းမ်ားကို စိစစ္လက္ခံႏိုင္သည္။



အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒ ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒမူၾကမ္းႏွင့္ ပတ္သက္၍ ေ၀ဖန္တုိက္ခုိက္ခံရမႈ အခ်ဳိ႕ႏွင့္ ပတ္သက္သည့္ အျမင္မ်ား

“အသစ္ျဖည့္စြက္လိုက္တဲ့ ပုဒ္မခြဲ (ည) အျခားဘာသာေရး အဖြဲ႕အစည္းမ်ားမွ ဖြင့္လွစ္ထားေသာ ပညာေရးေက်ာင္းမ်ား ဆိုတဲ့ေနရာမွာ ျမန္မာတစ္ႏုိင္ငံလံုးမွာ ရွိတဲ့ေက်ာင္းေတြ မက်န္ေအာင္လို႔ ထည့္ထားတာျဖစ္ပါတယ္။ လူတိုင္းအက်ံဳးဝင္ ပညာေရးရဲ႕ အဓိပၸာယ္ျပည့္စံုေအာင္ ထည့္ထားတာျဖစ္တယ္။ ဘာသာေရးေက်ာင္းေတြက တခ်ဳိ႕လူေတြ စိုးရိမ္သလို ဘယ္လိုမွ မျဖစ္လာႏိုင္ပါဘူး။ ဥပေဒတစ္ခုကို ေလ့လာတဲ့ေနရာမွာ မူလဥပေဒကိုပါ ၾကည့္ရပါတယ္။ အခုေၾကညာထားတဲ့ ဥပေဒက အမ်ဳိးသားပညာေရး ဥပေဒကို ျပင္ဆင္တဲ့ ဥပေဒျဖစ္ပါတယ္။ မူလဥပေဒက မပ်က္ပါဘူး။ မူလဥပေဒထဲက အေထြေထြ ျပ႒ာန္းခ်က္ထဲမွာ အတိအက် ျပထားၿပီးသား။ အစိုးရရဲ႕ ျပ႒ာန္းခ်က္ကို ကြ်န္မတို႔ မျဖဳတ္ထားဘူး။ ပုဒ္မ ၆၈ အပုိဒ္ခြဲ (က)ျဖစ္တဲ့ “ဘာသာေရးကိုသာ သီးသန္႔သင္ၾကားေပးေသာ ေက်ာင္းမ်ားသည္ ဤဥပေဒႏွင့္ သက္ဆိုင္ျခင္း မရွိေစရ” ဆိုတာ အတိအက် ပါၿပီးသားျဖစ္လို႔ တခ်ဳိ႕စိုးရိမ္ေနသလို ဘယ္လိုမွ မျဖစ္လာႏိုင္ပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ကြ်န္မအေနနဲ႔ ေတာင္းဆိုခ်င္တာက အစိုးရအေနနဲ႔ မူလဥပေဒကို အျပည့္အစံု ျပန္ေဖာ္ျပေပးပါ။ ကိုယ္လိုခ်င္တဲ့ ေနရာေလးကိုပဲကြက္ၿပီး ေဖာ္ျပထားတာဟာ ဆူပူဖို႔အတြက္၊ အၾကမ္းဖက္ဖို႔အတြက္ အေျခအေနေတြကို ဖန္တီးေပးတာပဲ ျဖစ္တယ္လို႔ ကြ်န္မကေတာ့ တံု႔ျပန္ခ်င္ပါတယ္။ ႐ိုးသားပါ။ တိုင္းျပည္အတြက္ ေနာင္ေရးအတြက္ ႐ိုး႐ိုးသားသားခ်ဥ္းကပ္ပါ။ ႐ိုး႐ိုးသားသားနဲ႔ ေရွ႕ဆက္ပါလို႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္”
NNER ကိုယ္စားလွယ္ ေဒါက္တာေဒၚညိဳညိဳသင္း

“ႏိႈင္းယွဥ္ေဖာ္ျပထားတာမွာ အျပည့္အစံု မပါဘူးဆိုတာဟုတ္တယ္။ အျပည့္အစံု မပါတဲ့အတြက္ ျပည္သူလူထုဘက္မွာ ထင္ေယာင္ထင္မွား ျဖစ္လာတဲ့ ျပႆနာေတြ ေပၚေပါက္လာတယ္။ ဒါဟာ အစိုးရဘက္က မ႐ိုးေျဖာင့္တဲ့ သေဘာေဆာင္တယ္။ အစိုးရဘက္က တာဝန္ရွိတဲ့သူေတြက တကယ္တမ္း အစိုးရ တစ္ရပ္အေနနဲ႔ ကိုယ့္သိကၡာ ကိုယ္ျပန္ခ်ေနတဲ့ သေဘာျဖစ္တယ္။  အစိုးရအဖြဲ႕ထဲမွာ ဗ်ဴ႐ိုကရက္ ယႏၱရားဆန္တဲ့ သူေတြက ေျပာမယ္ဆိုရင္ ခုသြားေနတဲ့ ဒီမိုကေရစီစနစ္ကို မ်ားစြာအလုပ္ပ်က္ေစတဲ့ အျပဳအမူရွိတဲ့ အသိုင္းအဝိုင္းတစ္ခု ရွိေနတာက ခုဒီမိုကေရစီစနစ္ကို သြားေနတဲ့ အစိုးရအတြက္က အေႏွာင့္အယွက္တစ္ခု ျဖစ္ေနတယ္ ဆိုတာကို ကြ်န္ေတာ့္အေနနဲ႔ ေျပာခ်င္တယ္”
ေဒါက္တာ အာကာမိုးသူ

“အစုိးရ ကြ်န္ေတာ္တုိ႔သပိတ္ေတြ နားထားတာကုိ အခြင့္ေကာင္းယူၿပီး မဟုတ္မမွန္ ဝါဒျဖန္႔လာတယ္။ ကြ်န္ေတာ္တ လူငယ္ေတြက ကတိတည္သေလာက္ လူႀကီးေတြက ကတိမတည္ဘူး။ ဒါဟာ ေလးပြင့္ဆုိင္ သေဘာတူညီခ်က္ကုိ ခ်ဳိးေဖာက္ေနတာပဲ။ ေနာက္တစ္ခုက ေက်ာင္းေတြမွာ တန္ျပန္ကန္႔ကြက္တဲ့သေဘာ လုပ္လာတာက ေက်ာင္းသားေတြကုိ သပိတ္ျပန္စဖုိ႔ မီးေမႊးေပးေနတဲ့ သေဘာလုိ႔ထင္တယ္။ တကယ္လုိ႔ သပိတ္ေတြ ျပန္စလာရင္ အရင္ကထက္ ပုိႀကီးမားတဲ့ သပိတ္ျဖစ္သြားလိမ့္မယ္။ ဒါဟာ စိန္ေခၚေနတာပဲ”
ကုိနန္းလင္း (ဒီမုိကေရစီ ပညာေရးလႈပ္ရွားမႈ ဦးေဆာင္ေကာ္မတီ၀င္)
- See more at: http://news-eleven.com